TAFCEC 0101-2022 高等院校计算机公共课混合式教学规范

《TAFCEC 0101-2022对高等院校计算机公共课混合式教学的影响》

在TAFCEC 0101-2022标准中，有一项重要的变化是关于混合式教学评价机制的优化。相较于旧版标准，新版标准更加强调过程性评价和形成性评价的作用。

以“过程性评价”为例，在旧版标准中，对于过程性评价的要求较为笼统，仅提出要注重学生的学习过程。而在新版标准中，则明确指出过程性评价应包括课堂互动、在线学习行为、阶段性测验等多个维度，并且要求这些评价结果占比不低于总评成绩的40%。

这一变化对高等院校计算机公共课的教学实践产生了深远影响。首先，教师需要重新设计课程结构，将更多的精力放在日常教学环节上。例如，在课堂互动方面，教师可以通过设置小组讨论、案例分析等任务来激发学生的参与热情。同时，利用在线平台记录学生的学习轨迹，如登录频率、完成作业情况等数据，为过程性评价提供客观依据。

其次，这种评价方式的变化也促使学生改变学习习惯。他们不仅要关注期末考试的成绩，还要重视平时的学习表现。这有助于培养学生的自主学习能力，使他们在整个学习过程中保持积极的态度。

总之，TAFCEC 0101-2022标准通过强化过程性评价，推动了高等院校计算机公共课混合式教学模式的进一步发展，使得评价体系更加科学合理，有利于全面提升教学质量。