TCI 039-2022 虚实融合实验教学探究式学习环境及系统

TCI 039-2022《虚实融合实验教学探究式学习环境及系统》标准相较于旧版，在技术要求和应用场景上进行了多方面的优化。本文将聚焦于“虚实融合技术支持下的探究式学习活动设计”这一条文，探讨其在实际应用中的具体方法。

根据标准中的规定，虚实融合技术支持下的探究式学习活动设计应包括以下几个关键步骤：首先，明确学习目标与内容，确保活动能够有效支持学生达成既定的学习成果；其次，选择合适的虚实融合技术手段，如增强现实（AR）、虚拟现实（VR）等，以提升学生的参与度和理解深度；再次，制定详细的活动流程，包括预习、实践、总结等环节，并考虑到技术操作的可行性；最后，评估活动效果，通过问卷调查、观察记录等方式收集反馈信息，不断改进活动方案。

以AR技术为例，在化学实验教学中应用该标准的具体做法如下：教师先确定实验目的，比如掌握酸碱滴定的基本原理和操作技巧；接着利用AR工具创建一个虚拟实验室环境，在其中布置各种仪器设备，并模拟真实的实验场景；然后引导学生按照预先设计好的流程逐步完成实验任务，期间可以实时查看数据变化并调整参数设置；最后组织讨论会，让学生分享自己的发现和心得，同时由教师对整个过程作出评价。

这样的设计不仅符合TCI 039-2022的要求，还能极大地激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆知识要点。当然，在实施过程中还需要注意硬件设施的支持情况以及师生之间的互动交流质量等因素。总之，合理运用虚实融合技术开展探究式学习活动，对于提高教学质量具有重要意义。