整合環景地圖與行動合作問題解決學習對學生的數學學習動機以及問題解決感知之影響

《整合環景地圖與行動合作問題解決學習對學生的數學學習動機以及問題解決感知之影響》是一篇探討數學教育方法與學生學習成效之間關係的研究論文。該研究旨在分析將環景地圖（contextual map）與行動合作問題解決學習（mobile collaborative problem-solving learning）結合，對學生在數學學習中的動機和問題解決感知所產生的影響。

論文首先介紹了傳統數學教學模式的局限性。傳統教學往往以教師為中心，強調知識的傳授與記憶，缺乏實踐與互動。這種方式雖然能讓學生掌握基礎知識，但難以激發學生的學習興趣與主動性。因此，研究者試圖透過創新教學策略來改善這一現狀。

環景地圖是一種視覺化工具，用於幫助學生理解問題的背景與情境。它可以將抽象的數學概念具體化，使學生更容易聯繫現實生活中的問題。行動合作問題解決學習則是利用移動設備進行協作學習，讓學生在真實或模擬的情境中共同解決問題。這種學習方式不僅促進了學生之間的互動，也提升了他們的問題解決能力。

該研究採用混合研究方法，結合定量與質性資料收集方式。研究對象為某國中學生，研究期間持續一個學期。研究者設計了兩種教學方案：一種為傳統教學，另一種為整合環景地圖與行動合作問題解決學習的教學方案。透過前測與後測的方式，比較學生在數學學習動機與問題解決感知方面的差異。

研究結果顯示，接受整合式教學方案的學生，在數學學習動機方面有顯著提升。這可能與環景地圖提供的具體情境及行動合作學習帶來的互動體驗有關。學生在這樣的環境中，更能感受到數學的實際應用價值，進而提高學習的積極性。

此外，研究還發現，學生的問題解決感知也有所提升。在行動合作學習的過程中，學生需要與同伴共同討論、分析問題並尋求解決方案。這種協作過程有助於培養學生的批判性思維與創造力，使他們更自信地面對複雜的數學問題。

論文進一步探討了影響學生學習動機與問題解決感知的因素。研究指出，環景地圖的使用增加了學生對問題的理解深度，而行動合作學習則提供了更多的實踐機會。這些因素共同作用，促使學生在學習過程中更加投入與主動。

然而，研究也指出了一些挑戰。例如，部分學生在使用行動設備進行合作學習時，可能會受到干擾或缺乏足夠的指導。此外，教師在設計與實施此類教學方案時，也需要具備較高的技術與教學能力。

總結來說，《整合環景地圖與行動合作問題解決學習對學生的數學學習動機以及問題解決感知之影響》一文提供了重要的理論與實證支持，證明了創新教學方法在提升學生學習效果方面的潛力。未來的研究可以進一步探討不同年齡層或學科領域的適用性，並發展更完善的教學策略與評估方法。