運用系統化教學設計模式規劃磨課師課程之行動研究-以MOOCsonMOOCs課程為例

《運用系統化教學設計模式規劃磨課師課程之行動研究-以MOOCsonMOOCs課程為例》是一篇探討如何應用系統化教學設計模式來規劃與改進磨課師（MOOC）課程的行動研究論文。該論文主要針對目前在線學習平台上MOOC課程的教學設計問題，提出一套系統化的教學設計方法，並透過實際案例進行驗證與分析。

本文首先回顧了相關文獻，探討了MOOC課程的發展現狀與挑戰。隨著資訊科技的快速進步，在線教育已經成為一種重要的學習方式，而MOOC作為一種大規模開放式線上課程，吸引了全球大量學習者。然而，許多MOOC課程在教學內容、互動機制以及評估方式等方面仍存在不足，導致學習者的參與度與學習成效不理想。因此，如何提升MOOC課程的教學品質，成為學術界與教育實務界關注的焦點。

在理論基礎部分，論文引用了多種教學設計理論，包括ADDIE模型（Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation）、Gagne的九段教學設計法以及建構主義學習理論等。這些理論為後續的教學設計提供了強大的理論支持，也幫助研究者建立一個系統化的教學設計框架。

本研究以「MOOCsonMOOCs」課程為實證對象，這是一個由台灣教育部推動的磨課師平台，旨在提供高品質的在線課程資源。研究者透過行動研究的方法，逐步進行教學設計的規劃與實施。首先，進行需求分析，了解學習者的需求與學習背景；其次，根據分析結果設計課程內容與活動；接著，開發課程資源並進行試教；最後，根據學習者反饋進行調整與優化。

在教學設計的過程中，研究者特別強調了學習者中心的設計理念，即將學習者的經驗、興趣與學習風格納入考量。此外，還導入了多種互動元素，如討論區、測驗與小組合作任務，以提高學習者的參與度與學習動機。同時，為了確保課程的教學效果，研究者採用形成性評估與總結性評估相結合的方式，持續追蹤學習者的學習進展。

研究結果顯示，透過系統化的教學設計模式，MOOCsonMOOCs課程的學習成效明顯提升。學習者不僅對課程內容有更深的理解，而且在學習態度與參與度方面也有顯著改善。此外，研究發現，良好的教學設計可以有效減少學習者的認知負荷，提升學習效率。

本文進一步指出，系統化教學設計模式在MOOC課程中的應用，不僅有助於提升教學品質，也能促進教師專業成長。透過不斷的反思與改進，教師可以更有效地設計符合學習者需求的課程內容，並適應不同學習環境的變化。

總體而言，《運用系統化教學設計模式規劃磨課師課程之行動研究-以MOOCsonMOOCs課程為例》為MOOC課程的設計與改進提供了一個可行的參考架構。透過理論與實踐的結合，該研究不僅驗證了系統化教學設計的有效性，也為未來在線教育的發展提供了寶貴的經驗與啟發。