自我解釋與目標設定對國小學童學習遊戲程式設計之影響研究

《自我解釋與目標設定對國小學童學習遊戲程式設計之影響研究》是一篇探討自我解釋策略與目標設定在國小學童學習遊戲程式設計過程中所產生影響的學術論文。該研究旨在分析這些認知策略如何影響學生的學習成效與問題解決能力，並進一步探討其在資訊科技教育中的應用價值。

本研究主要針對國小中年級學生進行實驗，透過設計一個結合遊戲程式設計的學習活動，讓學生在完成任務的同時，運用自我解釋與目標設定的策略來提升學習效果。研究者將參與者分為實驗組與控制組，實驗組在學習過程中被要求進行自我解釋，並明確設定個人學習目標，而控制組則沒有這樣的指導。

自我解釋是指學習者在學習過程中，主動將新知識與已有知識進行連結，以加深理解與記憶。這種策略有助於學生形成更完整的知識結構，並促進高階思維能力的發展。目標設定則是幫助學生明確學習方向，提高專注力與動機，使他們能夠更有針對性地進行學習。

在研究方法方面，研究者採用實驗設計，透過前測與後測的方式評估學生的學習成效。此外，還使用問卷調查與訪談的方式收集學生的學習經驗與感受，以全面了解自我解釋與目標設定對學習過程的影響。

研究結果顯示，實驗組學生在遊戲程式設計的學習表現上明顯優於控制組。這表明自我解釋與目標設定確實能有效提升學生的學習成效。特別是在問題解決與創造力方面，實驗組學生表現出更高的能力，這可能與他們在學習過程中更積極地思考與整合知識有關。

此外，研究也發現，目標設定對於學生的學習動機有顯著的正面影響。當學生擁有明確的學習目標時，他們更容易保持專注，並持續投入學習活動。這說明目標設定不僅能幫助學生規劃學習步驟，也能激發他們的學習熱情。

在自我解釋方面，研究發現，當學生被鼓勵進行自我解釋時，他們會更深入地思考學習內容，並嘗試用自己的語言表達概念。這種做法有助於強化記憶，並促進知識的轉化與應用。因此，自我解釋可以作為一種有效的教學策略，幫助學生建立更扎實的知識基礎。

研究還指出，遊戲程式設計作為一種互動式學習方式，能有效吸引學生的注意力，並激發他們的創造力與興趣。結合自我解釋與目標設定的教學策略，可以進一步提升學生在遊戲程式設計中的學習體驗與成果。

整體而言，本研究證實了自我解釋與目標設定在國小學童學習遊戲程式設計中的重要性。這些策略不僅能提升學生的學習成效，還能促進他們的思維能力與自主學習能力。未來的研究可以進一步探討不同年齡層或不同學習情境下，這些策略的適用性與有效性。

此研究對於資訊科技教育、程式設計教學以及學習策略的發展具有重要的參考價值。它提供了具體的教學建議，幫助教師設計更有效的學習活動，並引導學生掌握自我調節與目標管理的能力。透過這些方法，學生不僅能學會程式設計，更能培養獨立思考與解決問題的能力。

總結來說，《自我解釋與目標設定對國小學童學習遊戲程式設計之影響研究》是一篇具有實踐意義與理論價值的論文，為教育工作者提供了寶貴的見解與啟發。