基於知識創新的線上平台回饋對數學領域師培生在科技學科教學知識(TPACK)之影響

《基於知識創新的線上平台回饋對數學領域師培生在科技學科教學知識(TPACK)之影響》是一篇探討現代教育技術與教師專業發展之間關係的研究論文。該研究聚焦於「科技學科教學知識」（Technological Pedagogical Content Knowledge, TPACK）這個概念，並透過線上學習平台的回饋機制，分析其對數學領域師培生的影響。TPACK理論強調教師在教學過程中需要整合科技、教學法與學科內容知識，以提升教學效果。本論文試圖驗證知識創新導向的線上平台回饋是否能有效促進師培生的TPACK發展。

研究方法採用混合研究設計，結合定量與質性資料分析。研究對象為參與數學師資培育課程的學生，他們在實習期間使用一個專門設計的線上平台進行教學反思與互動。該平台提供即時回饋機制，讓師培生能夠根據系統提供的數據與建議調整自己的教學策略。研究者通過問卷調查、訪談以及教學觀察等方式收集資料，評估師培生在TPACK各個維度上的成長。

研究結果顯示，線上平台的回饋機制對師培生的TPACK發展具有顯著的正面影響。特別是在「科技教學知識」（Technological Pedagogical Knowledge, TPK）和「科技學科教學知識」（Technological Content Knowledge, TCK）方面，師培生表現出更高的認知深度與應用能力。這歸因於平台提供的具體反饋與實務指導，使師培生得以更有效地將科技融入教學情境中。

此外，研究也發現，知識創新導向的線上平台不僅提升了師培生的教學技巧，也增強了他們的自我反思能力。透過持續的回饋與互動，師培生更能理解自身教學中的優缺點，並主動尋求改進方法。這種自我調節與學習動機的提升，有助於他們在未來成為更具創新精神的教師。

論文進一步指出，線上平台的成功運作離不開有效的設計與引導。研究認為，平台應當提供具針對性的回饋，並結合實際教學情境，以確保師培生能將所學知識轉化為實際教學能力。同時，教師在線上的角色也不可忽視，他們需要適時介入，協助師培生深入思考教學問題，避免過度依賴系統自動化的建議。

從理論層面來看，本研究支持TPACK理論在數學教育中的應用價值，並拓展了知識創新與線上學習之間的關聯。它證明了現代科技不僅可以作為教學工具，更能作為促進教師專業成長的重要資源。透過適當的設計與實施，線上平台能夠有效補足傳統師培課程的不足，幫助師培生建立全面的教學能力。

總體而言，《基於知識創新的線上平台回饋對數學領域師培生在科技學科教學知識(TPACK)之影響》為教育科技與師資培育提供了寶貴的實證依據。它不僅揭示了線上學習平台在提升師培生TPACK方面的潛力，也為未來的教育改革與教學創新提供了方向。研究結果顯示，結合知識創新與科技輔助的教學模式，將有助於培養更具適應力與創造力的未來教師。