基于技术可接受模型的MOOC平台持续使用意愿研究--以中国大学MOOC学习平台为例

《基于技术可接受模型的MOOC平台持续使用意愿研究--以中国大学MOOC学习平台为例》是一篇探讨在线教育平台用户持续使用意愿的研究论文。该论文以技术可接受模型（TAM）为基础，结合中国大学MOOC这一国内知名的在线学习平台，分析了影响用户持续使用MOOC平台的关键因素。

在信息技术快速发展的背景下，MOOC（大规模开放在线课程）已成为推动教育公平和终身学习的重要工具。然而，尽管MOOC平台提供了丰富的学习资源，许多用户在初期注册后并未形成持续的学习行为。因此，研究用户对MOOC平台的持续使用意愿具有重要的现实意义。

论文首先回顾了技术可接受模型的相关理论，并结合现有研究成果，构建了一个适用于MOOC平台的模型框架。该模型包括感知有用性、感知易用性、用户态度、主观规范以及行为意图等关键变量。通过问卷调查的方式，收集了中国大学MOOC平台的用户数据，并运用统计分析方法对模型进行了验证。

研究结果表明，感知有用性和感知易用性是影响用户持续使用意愿的主要因素。用户认为MOOC平台能够为其提供有价值的学习内容，并且操作简便，这将显著提高其继续使用的可能性。此外，用户的态度和主观规范也对持续使用意愿产生了积极的影响。

论文还指出，虽然技术可接受模型在解释用户行为方面具有较强的适用性，但在实际应用中仍需考虑其他因素，如学习动机、平台功能完善程度以及服务质量等。这些因素可能在不同用户群体中产生不同的影响，因此需要进一步深入研究。

针对研究发现，论文提出了多项建议。首先，MOOC平台应不断优化用户体验，提升课程内容的质量和多样性，以增强用户的感知有用性。其次，平台可以通过增加互动功能和个性化推荐，提高用户的参与度和满意度。此外，加强用户支持服务，如在线答疑、学习指导等，也有助于提高用户的持续使用意愿。

论文的研究成果不仅为MOOC平台的运营者提供了理论依据，也为相关教育政策的制定提供了参考。通过理解用户的行为模式和心理需求，MOOC平台可以更有针对性地改进服务，从而提高用户留存率和学习效果。

总之，《基于技术可接受模型的MOOC平台持续使用意愿研究--以中国大学MOOC学习平台为例》是一篇具有实践价值的学术论文。它不仅深化了对MOOC平台用户行为的理解，也为推动在线教育的发展提供了新的思路和方向。