DB11T 789-2011 儿童引导式教育康复技术规范

DB11/T 789-2011《儿童引导式教育康复技术规范》是一项重要的地方标准，旨在为儿童的康复训练提供科学、系统的指导。以下是对该标准中一些关键条款的详细解读。

3.1 定义与术语

标准明确界定了“引导式教育”这一概念，即通过系统化的教育方法帮助有特殊需要的儿童实现身心功能的最大化发展。强调了个性化评估和针对性干预的重要性，确保每个孩子都能获得最适合自己的康复方案。

4.1 康复机构的基本要求

规定了开展此类服务的机构必须具备的专业资质、人员配置以及设施条件。例如，至少应配备一名具有相关专业背景的主治医师或康复治疗师，并拥有必要的教学设备和活动场地。这有助于保证服务质量，维护受助者的权益。

5.1 评估与计划制定

在这一部分，标准特别指出初次接触时需进行全面细致的功能性评估，包括但不限于身体机能、认知能力及社会交往技能等方面。基于评估结果，由多学科团队共同制定个性化的康复目标和发展计划，确保每一步骤都有明确的方向性和可行性。

6.2 实施过程中的注意事项

对于具体操作环节提出了严格的要求，如每次课程长度不宜超过两小时，期间要合理安排休息时间；同时鼓励采用游戏化的方式激发孩子的兴趣，促进其主动参与。此外还强调了安全防护措施，在执行过程中时刻关注儿童的情绪变化，及时调整策略以适应个体差异。

7.1 效果评价机制

建立了定期跟踪反馈体系，要求每隔三个月对已实施的计划效果进行一次全面审查。如果发现原有设定的目标难以达成，则应及时修订方案直至达到预期成果为止。这种动态管理模式能够有效提升整体效率，并且有利于积累宝贵的经验数据供后续参考使用。

通过上述内容可以看出，《儿童引导式教育康复技术规范》不仅涵盖了理论层面的知识介绍，同时也包含了大量实践层面的具体指导，对于推动我国特殊儿童康复事业的发展具有重要意义。