教師與家長對學前兒童使用移動電子設備的認知態度調查--以上海市某幼稚園大班英語學習為例

《教師與家長對學前兒童使用移動電子設備的認知態度調查--以上海市某幼稚園大班英語學習為例》是一篇探討學前教育階段中，教師與家長對於兒童使用移動電子設備的看法與態度的研究論文。該研究聚焦於上海市某幼稚園大班的英語學習情境，透過問卷調查的方式，收集教師與家長對此問題的意見與觀點，進而分析雙方在這方面的認知差異與共同點。

在當今數位科技快速發展的時代，移動電子設備如平板電腦、智慧型手機等已成為日常生活的一部分，特別是在教育領域中，這些工具被廣泛應用於課堂教學與家庭學習之中。然而，學前兒童的身心發展尚未成熟，過早接觸電子設備可能對其語言能力、視力、注意力及社會互動產生影響。因此，教師與家長對此問題的態度與看法至關重要。

該論文首先說明了研究背景與目的。作者指出，隨著科技的普及，越來越多的學前教育機構開始採用數位工具進行教學，特別是在英語學習方面，許多課程設計會結合互動軟體或遊戲化學習方式。然而，這種教學方式是否適合學前兒童，以及教師與家長如何看待其效果與風險，仍是值得深入研究的議題。

研究方法部分，論文採用問卷調查法，針對上海市某幼稚園大班的教師與家長進行資料收集。問卷內容涵蓋對移動電子設備在英語學習中使用的看法、使用頻率、使用時間、對兒童學習的影響評估等方面。樣本數量與抽樣方式也有所說明，以確保研究結果的代表性與科學性。

研究結果顯示，教師與家長普遍認為適當使用移動電子設備可以提升學前兒童的學習興趣與參與度，尤其是在英語學習中，互動式軟體能幫助兒童更輕鬆地接觸外語。然而，也有部分教師與家長對過度依賴電子設備表示擔憂，認為這可能影響兒童的語言表達能力、注意力集中程度以及與他人互動的機會。

此外，研究還發現教師與家長在對移動電子設備的使用時間、使用方式以及監督程度上存在差異。教師多數支持在課堂中有限度地使用電子設備，並強調需與傳統教學方法相結合；而家長則更關注孩子在家中的使用情況，擔心孩子沉迷於遊戲或視訊，影響睡眠與生活作息。

論文進一步探討了教師與家長之間的溝通與合作問題。研究指出，雖然雙方都重視學前兒童的學習與成長，但在電子設備使用方面缺乏有效的協調與共識。這導致在實際操作中，有時出現教師建議使用電子設備進行學習，而家長卻因擔心負面影響而不願配合的情況。

針對上述現象，論文提出了一些建議與展望。首先，學校應加強與家長的溝通，舉辦相關講座或研習活動，讓家長更了解電子設備在教育中的正確使用方式。其次，教師在設計教學活動時，應考慮到電子設備的適切性與安全性，避免過度依賴，並鼓勵學生進行多元化的學習體驗。最後，政府與教育機構也應制定相關指導原則，規範學前教育階段電子設備的使用標準，以保障兒童的身心健康。

總體而言，《教師與家長對學前兒童使用移動電子設備的認知態度調查--以上海市某幼稚園大班英語學習為例》這篇論文提供了寶貴的實證資料，有助於理解教師與家長在學前教育中對電子設備使用的態度與看法。同時，也提醒教育工作者與家長，在推動數位教育的同時，必須謹慎評估其對兒童發展的影響，並尋求最佳的平衡點。