九宮格數位寫作活動對英語學習低成就學生影響之個案研究

《九宮格數位寫作活動對英語學習低成就學生影響之個案研究》是一篇探討數位工具在英語教學中應用的學術論文。該研究聚焦於「九宮格」這種視覺化寫作策略，並結合數位平台，以期提升英語學習低成就學生的寫作能力與學習動機。論文主要透過個案研究的方式，深入分析參與者在進行九宮格數位寫作活動前後的學習表現與態度變遷。

九宮格寫作法是一種將寫作內容分為九個部分的結構化寫作方式，有助於學生組織思維、規劃文章架構，並提高寫作效率。此方法常見於英語寫作教學中，尤其適用於需要明確段落安排與邏輯連貫性的寫作任務。然而，傳統的九宮格寫作多以紙筆形式進行，缺乏互動性與趣味性，可能無法有效吸引學習動機較弱的學生。

本研究針對英語學習低成就學生設計了一套結合數位技術的九宮格寫作活動。學生使用數位平台完成九宮格填寫，並透過互動式介面進行文字編輯、圖片插入與音訊錄製等多元創作。這樣的設計不僅強化了學生的寫作練習，也增加了學習過程中的參與感與創造力。

研究對象為一所國中英語科教師所選取的五名英語學習成績較低的學生。這些學生在傳統英語寫作測驗中表現不佳，且對英語寫作普遍缺乏信心。研究期間持續一個月，共進行四次九宮格數位寫作活動，每次活動後皆有教師評估與學生自我反思。

研究結果顯示，參與九宮格數位寫作活動後，學生的寫作表現明顯提升。具體而言，學生在詞彙使用、句型變化與文章結構方面均有改善。此外，學生的學習動機與自信心也有所增強，他們表示數位寫作活動比傳統寫作更具吸引力，且更容易表達自己的想法。

除了寫作能力的提升外，研究還發現數位工具的運用對學生的學習風格產生了正面影響。許多學生表示，透過圖片與音訊的輔助，他們能更輕鬆地組織內容，並在寫作過程中獲得更多樂趣。這表明數位寫作活動不僅提升了語言技能，也促進了學生的創造力與批判思考能力。

研究進一步指出，九宮格數位寫作活動的成功關鍵在於其結構化與互動性的結合。結構化的九宮格幫助學生建立寫作框架，而數位平台則提供了靈活的創作空間與即時反饋。這種雙重支持使得學習低成就學生能夠逐步建立寫作信心，並在實踐中不斷改進。

此外，教師的角色在這個過程中也至關重要。研究顯示，教師的引導與鼓勵對學生的學習成效有顯著影響。透過適時的提問與建議，教師幫助學生深入思考寫作主題，並引導他們發展更豐富的寫作內容。同時，教師也透過數位平台收集學生的寫作資料，以便進行個別化指導。

總體而言，《九宮格數位寫作活動對英語學習低成就學生影響之個案研究》證明了數位工具在英語教學中的潛力。透過創新教學方法與適當的技術支持，即使是學習困難的學生也能在寫作領域取得進步。此研究不僅提供了實證數據，也為未來英語教學設計提供了寶貴的參考。

未來的研究可以擴大樣本規模，並探討不同年級或不同學習背景的學生是否會有不同的反應。此外，也可以進一步比較不同類型的數位寫作活動對學習成效的影響，以尋找最有效的教學策略。總體來說，本研究為英語教育提供了一種可行的創新方案，有助於提升所有學生的寫作能力與學習動機。