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《技職教育學生使用專業英日文系統之學習投入研究》是一篇探討技職教育學生在使用專業英日文系統時,其學習投入情況的研究論文。該研究聚焦於技職教育階段的學生,特別是他們在學習過程中如何利用專業英語與日語進行資訊處理、溝通與知識建構。這篇論文旨在分析學生在使用這些語言系統時的參與程度、學習動機以及學習成效之間的關係。
技職教育主要強調實用技能與專業知識的培養,因此,學生在學習過程中需要接觸到大量專業術語與技術文件,而這些內容往往以英語或日語為主。論文指出,隨著國際化趨勢的加強,技職院校逐漸重視學生的外語能力,尤其是專業英語與日語的應用能力。因此,學生在學習過程中不僅要掌握專業知識,還必須具備良好的外語能力,才能有效吸收與運用所學內容。
該研究透過問卷調查與訪談的方式,收集技職教育學生在使用專業英語與日語系統時的學習經驗與感受。研究結果顯示,學生在使用這些語言系統時,會經歷不同程度的學習投入。學習投入通常被分為認知投入、情感投入與行為投入三個方面。認知投入指的是學生在學習過程中的注意力集中與思維深度;情感投入則涉及學生對學習內容的興趣與情感反應;行為投入則是指學生在學習活動中的參與程度與努力程度。
根據研究結果,學生在使用專業英語與日語系統時,普遍會面臨語言障礙與專業知識不足的雙重挑戰。這使得他們在學習過程中產生焦慮與挫折感,進而影響學習投入的程度。然而,當學生能夠有效地整合語言與專業知識時,他們的學習投入也會隨之提升。這表明,專業英語與日語系統的設計與教學方式,對於學生的學習體驗具有重要影響。
此外,論文也提到,教師在教學中扮演關鍵角色。教師若能提供適當的語言支援與專業知識導引,將有助於學生克服語言障礙,並提高他們的學習投入。例如,透過情境化的教學設計、互動式的學習活動,以及即時的反饋與指導,可以幫助學生更深入地理解和運用專業語言。
研究還發現,學生的個人因素,如學習動機、自我效能感與學習策略,也會影響他們在使用專業英語與日語系統時的學習投入。具備高學習動機與良好學習策略的學生,通常表現出更高的學習投入度。這說明,除了教學環境與資源外,學生自身的學習態度與方法同樣重要。
論文進一步建議,技職教育機構應加強專業英語與日語課程的設計與整合,使其更貼近學生的實際需求與學習目標。同時,學校也應提供更多語言支援服務,如語言輔導、學習小組與線上學習平台,以協助學生提升專業語言能力。
總體而言,《技職教育學生使用專業英日文系統之學習投入研究》提供了一個深入分析技職教育學生在外語學習方面的視角,強調了語言與專業知識結合的重要性。透過了解學生在學習過程中的投入情況,該研究為未來的教學實踐與課程設計提供了寶貴的參考依據。此研究不僅有助於提升技職教育的教學品質,也能促進學生的學習成效與職業發展。
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