技職教育學生使用專業英日文系統之學習投入研究

《技職教育學生使用專業英日文系統之學習投入研究》是一篇探討技職教育學生在使用專業英日文系統時，其學習投入情況的研究論文。該研究聚焦於技職教育階段的學生，特別是他們在學習過程中如何利用專業英語與日語進行資訊處理、溝通與知識建構。這篇論文旨在分析學生在使用這些語言系統時的參與程度、學習動機以及學習成效之間的關係。

技職教育主要強調實用技能與專業知識的培養，因此，學生在學習過程中需要接觸到大量專業術語與技術文件，而這些內容往往以英語或日語為主。論文指出，隨著國際化趨勢的加強，技職院校逐漸重視學生的外語能力，尤其是專業英語與日語的應用能力。因此，學生在學習過程中不僅要掌握專業知識，還必須具備良好的外語能力，才能有效吸收與運用所學內容。

該研究透過問卷調查與訪談的方式，收集技職教育學生在使用專業英語與日語系統時的學習經驗與感受。研究結果顯示，學生在使用這些語言系統時，會經歷不同程度的學習投入。學習投入通常被分為認知投入、情感投入與行為投入三個方面。認知投入指的是學生在學習過程中的注意力集中與思維深度；情感投入則涉及學生對學習內容的興趣與情感反應；行為投入則是指學生在學習活動中的參與程度與努力程度。

根據研究結果，學生在使用專業英語與日語系統時，普遍會面臨語言障礙與專業知識不足的雙重挑戰。這使得他們在學習過程中產生焦慮與挫折感，進而影響學習投入的程度。然而，當學生能夠有效地整合語言與專業知識時，他們的學習投入也會隨之提升。這表明，專業英語與日語系統的設計與教學方式，對於學生的學習體驗具有重要影響。

此外，論文也提到，教師在教學中扮演關鍵角色。教師若能提供適當的語言支援與專業知識導引，將有助於學生克服語言障礙，並提高他們的學習投入。例如，透過情境化的教學設計、互動式的學習活動，以及即時的反饋與指導，可以幫助學生更深入地理解和運用專業語言。

研究還發現，學生的個人因素，如學習動機、自我效能感與學習策略，也會影響他們在使用專業英語與日語系統時的學習投入。具備高學習動機與良好學習策略的學生，通常表現出更高的學習投入度。這說明，除了教學環境與資源外，學生自身的學習態度與方法同樣重要。

論文進一步建議，技職教育機構應加強專業英語與日語課程的設計與整合，使其更貼近學生的實際需求與學習目標。同時，學校也應提供更多語言支援服務，如語言輔導、學習小組與線上學習平台，以協助學生提升專業語言能力。

總體而言，《技職教育學生使用專業英日文系統之學習投入研究》提供了一個深入分析技職教育學生在外語學習方面的視角，強調了語言與專業知識結合的重要性。透過了解學生在學習過程中的投入情況，該研究為未來的教學實踐與課程設計提供了寶貴的參考依據。此研究不僅有助於提升技職教育的教學品質，也能促進學生的學習成效與職業發展。