翻轉教室在國中電腦教學上對學生學習成就、學習態度與學習滿意度之影響-運用GoogleClassroom平台為例

《翻轉教室在國中電腦教學上對學生學習成就、學習態度與學習滿意度之影響-運用GoogleClassroom平台為例》是一篇探討翻轉教室教學模式在國中階段電腦課程中應用效果的研究論文。該研究主要針對國中學生在使用Google Classroom作為教學平台的翻轉教室環境下，其學習成就、學習態度以及學習滿意度的變化進行分析與評估。

翻轉教室（Flipped Classroom）是一種將傳統課堂教學與課後作業順序調換的教學方法。學生在課前透過線上資源預習課程內容，課堂時間則用於互動討論、問題解決與深化學習。這種教學模式強調學生自主學習能力的培養，並鼓勵教師在課堂中扮演引導者的角色。本文以Google Classroom作為主要教學平台，結合翻轉教室的理念，探討其在國中電腦教學中的實際應用效果。

研究方法方面，該論文採用實驗研究法，選取兩班國中一年級學生作為研究對象，其中一班為實驗組，接受翻轉教室教學；另一班為控制組，採用傳統教學方式。研究期間持續一個學期，透過前測與後測的方式比較學生在學習成就上的差異。此外，研究者也設計問卷調查，評估學生的學習態度與學習滿意度。

研究結果顯示，實驗組學生在學習成就方面有顯著提升，特別是在電腦基礎知識與操作技能的掌握上表現優於控制組。這表明翻轉教室模式有助於提高學生的學習成效。此外，實驗組學生在學習態度方面也呈現正向改變，如更主動參與課堂活動、更願意提出問題與分享想法。這反映出翻轉教室促進了學生的學習動機與參與度。

在學習滿意度方面，實驗組學生普遍對翻轉教室教學方式表示滿意，認為這樣的教學模式讓他們能夠更有效地掌握知識，並在課堂中獲得更多的互動機會。同時，Google Classroom平台的使用也提升了教學效率，使學生能隨時隨地進行預習與複習，並與老師及同學保持良好的溝通。

然而，研究也發現一些挑戰與限制。例如，部分學生因缺乏自覺性而未能充分預習，導致課堂學習效果不理想。此外，教師需要投入更多時間準備教學資源與設計互動活動，這對教師的專業能力與時間管理提出了更高的要求。因此，成功實施翻轉教室教學不僅需要適當的技術工具支持，也需要教師具備良好的教學策略與學生管理能力。

總體而言，《翻轉教室在國中電腦教學上對學生學習成就、學習態度與學習滿意度之影響-運用GoogleClassroom平台為例》這篇論文提供了寶貴的實證資料，證明翻轉教室模式在國中電腦教學中具有積極的影響。透過Google Classroom等數位平台的輔助，學生可以更有效地進行自主學習，並在課堂中獲得更深入的學習體驗。此研究不僅為教育工作者提供了新的教學參考，也為未來相關研究奠定了基礎。